Цель. Статья посвящена анализу оценки клиническими ординаторами системы наставничества.Материал и методы. Применение методов теоретического анализа и оценки информации, полученной в процессе изучения научно-методической литературы, опрос в форме анкетирования, фокус-группы, сравнения, группировки данных, обобщения позволило обосновать психолого-педагогические основы системы наставничества ординаторов медицинского университета. В исследовании участвовали 519 респондентов — ординаторов.Результаты. Представленная система образовательной траектории, основанной на акмеологической модели саморазвития ординатора, интегрирует характеристики, присущие персонализированному обучению и наставничеству: интерпретация данных, полученных в процессе анкетирования ординаторов и проведения фокус-групп, свидетельствуют, что внедрение многовариантной системы наставничества со стороны опытных педагогов и медицинских работников по отношению к молодым врачам (ординаторам) носит характер острой и назревшей проблемы.Заключение. Разработан персонализированный акмеологический подход к обучению ординаторов, при котором индивидуальная образовательная траектория обусловливается результатами формирования субъектной позиции молодого врача; организация индивидуализированного наставничества может стать инновационной педагогической технологией в медицинском ВУЗе.
1. Akhmirova E.R., Telitsyna A.Y. Mentoring as a modern method of building the pedagogical process. Вестник Челябинского государственного университета. Образование и здравоохранение. 2023; № 4 (24). 5-9. DOI: 10.47475/2409-4102-2023-24-4-5-9
2. Артюхина А.И., Шишкина Е.В., Чумаков В.И., Рыбин А.А., Кузнецова В.А. Наставничество в структуре содержания федеральной инновационной площадки "система персонализированной подготовки в высшем учебном заведении".. Кардиоваскулярная терапия и профилактика. 2024; 23. S2. 36-47. DOI: /10.15829/1728-8800-2024-4111
3. Deikova L.A., Myasnikov A.A. Mentoring as an integral part of modern education system of Russia Pedagogical Journal. 2023; 13. 5-1. 131-137. DOI: 10.34670/AR.2023.69.89.016
4. Дудина Е. А. Наставничество как особый вид педагогической деятельности: сущностные характеристики и структура // Вестник Новосибирского государственного педагогического университета. 2017; 7, 5. 25–36. DOI: 10.15293/2226 3365.1705.02
5. Дудина Е.А. Наставничество одаренных как психолого-педагогическая проблема. Вестник Томского государственного педагогического университета. 2022. № 2 (220). 39-49. DOI: 10.23951/1609-624X-2022-2-39-49
6. Гузеева С.В. Наставничество как эффективный метод обучения студенческой молодежи и ее личностного развития. Современный ученый. 2024; 7. 266-273. DOI: 10.58224/2541-8459-2024-7-266-273
7. Moussay S., Blanjoie V. Le tutorat mixte: tension entre deux logiques comme opportunité d’articu lation entre activité et compétence. In: Chaliès Sébastien, Lussi Borer Valérie. Activité et compétence en tension dans le champ de la formation professionnelle en alternance. Octares Editions; 2020:82–92. (In French) Accessed September 01, 2023; URL: https://uca.hal.science/hal-03003995/ (дата обращения 09.03.2026)
8. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 21 мая 2025 г. № 1264-р Об утверждении Концепции развития наставничества в РФ на период до 2030 г. и плана мероприятий по её реализации URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/411951838/ дата обращения 09.03.2026)
9. Осипов П.Н., Ирисметова И.И. Наставничество как объект научных исследований. Профессиональное образование и рынок труда. 2020; 2. С. 109-115. DOI: 10.24411/2307-4264-2020-10234
10. Соболев А.Г., Кудашова Т.Ю. Наставничество в образовании: законодательный аспект
11. Человек и образование. 2024; 3 (80). 37-43. DOI: 10.54884/1815-7041-2024-80-3-37-43
12. "Концепция развития наставничества в Российской Федерации" (одобрена Президиумом РАО 29.06.2023) URL: https://subbotinskaya.gosuslugi.ru/netcat_files/32/50/_Kontseptsiya_razvitiya_nastavnichestva_v_Rossiyskoy_Federatsii_odobrena_Prezidiumom_RAO_29.06.2023_.pdf (дата обращения 09.03.2026)
13. Система персонализированной подготовки в Волгоградском государственном медицинском университете : коллективная монография / В. В. Шкарин, С. В. Поройский, Д. В. Михальченко [и др.] ; под ред. д. м. н. В. В. Шкарина. – Волгоград : Издательство ВолгГМУ, 2025; 212. ISBN 978-5-9652-0925-5
14. Тихонова Н.В., Ратнер Ф.Л., Вергасова И.Я. Наставничество в образовании: анализ зарубежных практик и их применимость в условиях России. Образование и наука. 2024; 26. 5. 124-151. DOI: 10.17853/1994-5639-2024-5-124-151
15. Велиева С.В. Наставничество как инструмент профессиональной адаптации молодого преподавателя высшей школы. Российский научный журнал Телескоп: журнал социологических и маркетинговых исследований. 2023; 3. 14-18. DOI: 10.24412/1994-3776-2023-3-14-18
