Цель. Определить состав и содержание биологических дисциплин в дополнительном профессиональном образовании (ДПО) врачей.Материал и методы. С целью выявления соответствия содержания программ медицинского образования современному уровню науки биологии был проведен анализ 178 образовательных программ профессиональной переподготовки, повышения квалификации врачей 89 медицинских специальностей. С помощью метода контент-анализа, модифицированного Теремовым А. В., было изучено содержания раздела "Фундаментальные дисциплины".Кроме того, был проведен сопоставительный анализ квалификационных характеристик специалистов и было выявлено значение биологических дисциплин в подготовке врачей к выполнению трудовых функций. Выявление зависимостей между трудовыми функциями, квалификационными характеристиками и необходимыми знаниями биологических дисциплин осуществлялось на основе укрупненных групп специальностей (УГС): "31.00.00 Клиническая медицина" и "32.00.00 Науки о здоровье и профилактическая медицина".Мониторинг качества содержания дополнительных профессиональных программ профессиональной переподготовки и повышения квалификации осуществлялся в соответствии с критериями: 1) соответствие содержания программ трудовым функциям профессиональных стандартов; 2) соответствие содержания программ положениям клинических рекомендаций.Результаты. В результате проведенного исследования выявлено:— биологические дисциплины в ДПО врачей выполняют функцию фундаментальных знаний, формируя системный подход в определении взаимодействия организма человека и среды его обитания;— биологические дисциплины, структурированные в системе, соответствующей уровням организации организма человека (молекулярному, клеточному, организменному, популяционному), позволяют обосновывать механизмы этиологии и патогенеза болезней, диагностики и лечения пациентов, профилактики заболеваний с позиции системного подхода к функциям организма человека как единому целому;— состав биологических дисциплин в содержании программ ДПО врачей УГС "31.00.00 Клиническая медицина" и УГС "32.00.00 Науки о здоровье и профилактическая медицина" определяется профессиональными задачами, для решения которых осуществляется подготовка врачей;— знания биологических дисциплин содействуют формированию и развитию квалификации врачей, определяемых в соответствии с потребностями, соответствующими практическому здравоохранению.Заключение. Выявленный состав и содержание биологических дисциплин в ДПО врачей содействует формированию у врачей готовности к обоснованию механизмов этиологии и патогенеза болезней, диагностики и лечения пациентов, профилактики заболеваний с позиции системного подхода, что определяется требованиями квалификационных характеристик врачей, регламентированными нормативными документами Минздрава России.
1. Шакарова И. С., Макаров М. И. Инновационное развитие дополнительного профессионального образования врачей. Инновационные проекты и программы в образовании. 2022;(1):77-80.
2. Фролова О. И., Жмуров В. А., Соловьева С. В. и др. Непрерывное медицинское образование: проблемы и перспективы. Аккредитация в образовании. 2019;(3):34-5. EDN: NBMQLA.
3. Измеров Н. Ф., Ревич Б. А., Коренберг Э. И. Изменение климата и здоровье населения России в ХХI веке. Мед труда и пром экол. 2005;(4):1-5.
4. Онищенко Г. Г., Зайцева Н. В., Май И. В. и др. Анализ риска здоровью в стратегии государственного социально-экономического развития. Монография: в 2 т. Под общей редакцией Г. Г. Онищенко, Н. В. Зайцевой. 2-е изд., перераб. и доп. М.; Пермь: Изд-во Перм. нац. исслед. политехн. ун-та, 2024. 468 с. ISBN: 978-5-398-03131-7.
5. Смирнова И. О., Желонкина А. О., Желонкин А. Р. и др. Факторы экспосома в патогенезе акне. Медицинский Совет. 2022;(3):63-8. doi:10.21518/2079-701X-2022-16-3-63-68.
6. Рахманин Ю. А., Синицына О. О., Новиков С. М. и др. Руководство по комплексной профилактике экологически обусловленных заболеваний на основе оценки риска. М. 2017, 68 с.
7. Зайцева Н. В., Попова А. Ю., Май И. В., Шур П. З. Методы и технологии анализа риска здоровью в системе государственного управления при обеспечении санитарно эпидемиологического благополучия населения. Гигиена и санитария. 2015;94(2):93-8.
8. Астанина С. Ю., Шепель Р. Н., Драпкина О. М. Теоретико-методологические основы подготовки врачей-лечебников, врачей-терапевтов, врачей общей практики (семейных врачей). Кардиоваскулярная терапия и профилактика. 2025;24(1S):4392. doi:10.15829/1728-8800-2025-4392. EDN: XMDOJU.
9. Астафьева Н. Г. Развитие концепции экспосома в оценке взаимодействия между внутренней и внешней средой при аллергии. Российский Аллергологический Журнал. 2021;18(1):41-55. doi:10.36691/RJA1406.
10. Общие основы клинической медицины: Речь, произнес. на торжественном акте в Имп. Воен.-мед. акад. проф. С. П. Боткиным 7 дек. 1886 г. Санкт-Петербург: тип. М. М. Стасюлевича, 1887. [2], 20 с.
11. Балахонов А. В. Биология в медицинском образовании. Междисциплинарный научный и прикладной журнал "Биосфера". 2011;3(1):59-66.
12. Петров С. В., Балахонов А. В., Молитвин М. Н., Фионик О. В. Современные проблемы высшего медицинского образования. Ч. 3. Роль фундаментализации высшего медицинского образования. Вестник Санкт-Петербургского университета. 2006;11(4):125-34.
13. Петров С. В., Балахонов А. В., Молитвин М. Н., Фионик О. В. Современные проблемы высшего медицинского образования. Ч. 2. Сравнительная характеристика госстандартов разных поколений. Вестник Санкт-Петербургского университета. 2006;11(4):130-41.
14. Драпкина О. М., Астанина С. Ю., Шепель Р. Н. Мониторинг качества содержания программ подготовки врачей-терапевтов и врачей общей практики (семейных врачей). Кардиоваскулярная терапия и профилактика. 2022;21(5S): 3514. doi:10.15829/1728-8800-2022-3514. EDN: TNCXTM.
15. Петленко В. П. Философские вопросы теории патологии. Кн. 1. Л.: Медицина, 1968. 286 с.
16. Ходусов А. Н. Фундаментализация профессионального образования. Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. 2017;(3):140-7.
17. Лозовский В. Н., Лозовский С. В., Шукшунов В. Е. Фундаментализация высшего технического образования: цели, идеи, практика. СПб.: Лань, 2006. 128 с.
