Результат обучения, выраженный в компетенциях (Competencybased medical education, далее — CBME), приобретает все большее значение, особенно для врачей общей практики (ВОП). Исследовательским коллективом ФГБУ "НМИЦ ТПМ" Минздрава России при поддержке Российского общества профилактики неинфекционных заболеваний (далее — РОПНИЗ) было инициировано научное исследование "Управление качеством подготовки врачей общей практики (семейных врачей)". Цель: определение приоритетности компетенций по их значимости в профессиональной деятельности врачами общей практики (семейными врачами) Российской Федерации. В качестве основного метода исследования в процессе констатирующего этапа эксперимента предполагается использовать метод Дельфи (дельфийский метод), как метод экспертного оценивания и стратегического планирования деятельности, в частности планирования деятельности по подготовке специалистов. В качестве респондентов выступают ВОП, имеющие опыт работы в практическом здравоохранении, врачи-ординаторы по специальности "Общая врачебная практика (семейная медицина)", преподаватели кафедр общей врачебной практики.Заключение. Планируемое исследование имеет высокую значимость для теории и практики профессионального образования, в частности подготовки ВОП. Научное обоснование квалификационных характеристик ВОП, выступающих целевым компонентом образовательной системы подготовки ВОП, позволит определить закономерности образовательного процесса и принципы отбора содержания образовательных программ, а также особенности методических систем и условий подготовки ВОП. Ранжирование компетенций по их значимости в профессиональной деятельности ВОП (семейными врачами) Российской Федерации будет содействовать определению ключевых компетенций и позволит увидеть позицию врачей в приоритетности видов деятельности ВОП, что имеет прямое отношение к оценке качества оказания медицинской помощи.
1. Чуркин И.Ю., Чуркина Н. А. Компетентностный подход в образовании. Философия образования. 2010;(3):121-6.
2. Елагина В. С., Похлебаев С. М. Компетентностный подход к организации обучения студентов в педагогическом вузе. Фундаментальные исследования. 2012;(3-3):571-5.
3. Frank JR, Snell LS, Ten Cate O, et al. Competency-based medical education: theory to practice. Medical Teacher. 2010;32(8):638- 45. doi:10.3109/0142159X.2010.501190.
4. Iglar K, Whitehead C, Glover Takahashi S. Competency-based education in family medicine Medical Teacher. 2013;35(2):115-9. doi:10.3109/0142159X.2012.733837.
5. Lacasse M, Théorêt J, Tessier S, Arsenault L. Expectations of Clinical Teachers and Faculty Regarding Development of the CanMEDS-Family Medicine Competencies: Laval Developmental Benchmarks Scale for Family Medicine Residency Training. Teaching and Learning in Medicine. 2014;26(3):244-51. doi:10.1080/10401334.2014.914943.
6. Holmboe ES. The Transformational Path Ahead: CompetencyBased Medical Education in Family Medicine. Fam Med. 2021; 53(7):583-9. doi:10.22454/FamMed.2021.296914.
7. Carraccio C, Englander R, Van Melle E, et al. Advancing Competency-Based Medical Education: A Charter for Clinician–Educators. Academic Medicine. 2016;91(5):645-9. doi:10.1097/ACM.0000000000001048.
8. Van Melle E, Frank JR, Holmboe ES, et al. Five core components of CBME. A Core Components Framework for Evaluating Implementation of Competency-Based Medical Education Programs. International Competency-based Medical Education Collaborators. Acad Med. 2019;94(7):1002-9. doi:10.1097/ACM.0000000000002743.
9. Schuster K, Junge H, Caspar M, et al. "Das habe ich in der Praxis erlernt!". Z Allg Med. 2023;99:296-304. doi:10.1007/s44266-023-00105-4.
10. Junge H, Poppleton A, Sun S, et al. What competencies do European general practice trainees value the most? A prioritisation exercise using a Delphi-informed approach, Education for Primary Care. 2023. doi:10.1080/14739879.2023.2222718.
11. Драпкина О.М., Астанина С.Ю., Шепель Р.Н. Мониторинг качества содержания программ подготовки врачей-терапевтов и врачей общей практики (семейных врачей). Кардиоваскулярная терапия и профилактика. 2022;21(5S):3514. doi:10.15829/1728-8800-2022-3514. EDN TNCXTM.
12. Харламов В.Э., Харламова Т.М. Этика научного исследования: зарубежный опыт. Фундаментальные исследования. 2014;(5-2):402-5.
