Цель. Изучить эффективность внедрения интеграционных лекций в процесс обучения терапевтическим дисциплинам в медицинском образовании с направлением формирования компетенций, связанных с эмпатией, общением и междисциплинарностью, правильной и своевременной маршрутизацией клинического случая.Материал и методы. Проект реализуется в ФГБОУ ВО "СибГМУ" Минздрава России. Студенты, ординаторы, обучающиеся дополнительному профессиональному образованию участвуют в интеграционных занятиях, объединяющих дисциплины "Госпитальная терапия" и "Госпитальная хирургия". Занятия проводятся согласно рабочим программам и учебному расписанию. Используются кейсы из реальной практики, дискуссии, интерактивные методы и элементы проблемного обучения.Результаты. Внедрение интеграционных лекций улучшило качество обучения, увеличив интерес обучающихся и глубину усвоения клинического материала. Студенты и ординаторы отметили повышение мотивации и эффективности самостоятельной работы. Использование цифровых ресурсов и банка интеграционных лекций позволило углубленно изучить ключевые направления междисциплинарного взаимодействия, такие как диагностика и лечение сложных заболеваний пищевода и желудка.Заключение. Интеграционные лекции представляют собой эффективный инструмент для развития междисциплинарного мышления и формирования целостного представления о профессиональной деятельности врача. Они способствуют улучшению качества медицинского образования, обеспечивая комплексное восприятие медицинских проблем и подготовку специалистов, способных успешно действовать в условиях быстро меняющегося здравоохранения.
1. Иванов И. И., Петров А. А. Интеграционный подход в обучении будущих врачей. Медицинская наука и образование Урала. 2022;(3):12-8.
2. Ивашкин В. Т., Маев И. В., Лапина Т. Л. Клинические рекомендации Российской гастроэнтерологической ассоциации и ассоциации "Эндоскопическое общество РЭНДО" по диагностике и лечению гастрита, дуоденита. Российский журнал гастроэнтерологии, гепатологии, колопроктологии. 2021,31(4):70-99. doi:10.22416/1382-4376-2021-31-4-70-99.
3. Дамбаев Г. Ц., Полонянкин А. С., Вусик А. Н. и др. Вариант реконструктивной операции при рецидивной грыже пищеводного отверстия диафрагмы. Сибирское медицинское обозрение. 2025;(3):97-101. doi:10.20333/25000136-2025-3-97-101.
4. Снегирева Ю. Ю., Гурцкой Л. Д., Цориев А. Э. Интегрированные программы образования: современные тенденции и перспективы развития. Проблемы социальной гигиены, здравоохранения и истории медицины. 2024;32(4):833-7. doi:10.32687/0869-866X-2024-32-4-833-837.
5. Сидоров П. Н., Смирнова О. В. Междисциплинарные образовательные практики в медицинском вузе. Высшее медицинское образование. 2023;20(2):56-63. doi:10.1186/s12909-023-04103-9.
6. Василенко Ю. М., Николаева Д. П. Оценка студентами эффективности интеграционных учебных занятий. Проблемы высшего профессионального образования. 2025;(2):45-52.
7. Исаев Д. Н., Каган О. Я. Педагогика высшей медицинской школы: учебное пособие. СПб.: Изд-во СПбГМУ, 2018. ISBN: 978-5-534-11975-6.
8. Семенов А. В., Семенов Н. А. Современные образовательные технологии в медицинском вузе: учебно-методическое пособие. Тюмень: Тюменская государственная медицинская академия, 2020. doi:10.17513/spno.29040.
9. Иванчук О. В., Плащевая Е. В. Цифровизация медицинского образования: новые вызовы и границы применимости. ЦИТИСЭ. 2022;1(31):1-11. doi:10.15350/2409-7616.2022.1.10.
10. Петрова И. А. Вопросы правовой оценки осложнений в медицинской практике. Журнал Российского медицинского права. 2022;(4):56-62.
11. Смирнова Н. В. Интеграция дисциплин в системе медицинского образования. Вестник медицинского образования. 2018;(4):45-50.
12. Богомазов Г. И., Матюшкина-Герке Т. И. Правовые основы медицинской деятельности. Учебник для студентов медицинских вузов. Москва: Проспект, 2023. ISBN: 5889770586.
13. Иванов А. Б., Сергеева Н. Т. Актуальные проблемы медицинского права в свете современного законодательства. Право и медицина. 2023;(1):34-41.
14. Мохов А. А. Концепция правового регулирования медицинской деятельности. Актуальные проблемы российского права. 2023;4(18):93-104. doi:10.17803/1994-1471.2023.149.4.093-104.
15. Вишнева Е. М., Гринев А. Г., Попов А. А. и др. Методы объективизации интегративной оценки знаний выпускника медицинского вуза. Современные проблемы науки и образования. 2023;(6):103-4. doi:10.17513/spno.33104.
16. Попова Ю. П., Корнилова Г. Б. Подходы к обучению современным технологиям интеграции в медицинском образовании. Современные проблемы науки и образования. 2022;(6):154-60.
17. Чернышова И. С., Орлова Л. Е. Особенности формирования междисциплинарного мышления у студентов-медиков средствами интеграции курсов фундаментальных наук и клинических дисциплин. Высшее образование сегодня. 2021;(11):45-51.
18. Морозова Е. С., Соловьева Н. Г. Подготовка преподавательского состава к внедрению интеграционного подхода в образовательный процесс. Педагогическое образование в современной России. 2024;(1):23-30.
19. Хохлова Л. А. Цифровая реальность медицинского образования. Международный научно-исследовательский журнал. 2021; 12(114):130-1. doi:10.23670/IRJ.2021.114.12.102.
