Цель. Статья посвящена анализу проблемы социокоммуникативной адаптации студентов первого курса в условиях образовательной среды медицинского ВУЗа. Цель заключается в обобщении и систематизации научных взглядов на тему адаптации студентовпервокурсников, выделении критериев адаптированности студента, обосновании перспективы дальнейшего исследования избранной области научного поиска.Материал и методы. Применение методов изучения научно-методической литературы, оценки информации, полученной в процессе теоретического анализа, сравнения, группировки данных, обобщения позволило составить авторский опросник "Оценка социокоммуникативной адаптации студентов первого курса в медицинском ВУЗе". В исследовании участвовали 338 студентов первого курса очной и заочной формы обучения Волгоградского государственного медицинского университета.Результаты. Теоретический анализ научной литературы позволил выделить особенности функционирования студента на первом курсе в медицинском ВУЗе, обосновать социокоммуникативную адаптацию индивида как необходимое условие становления будущего специалиста. Указана роль психологического здоровья личности в процессе достижения необходимого уровня адаптированности обучающегося в условиях учебного процесса медицинского университета. Нами эксплицированы внешние и внутренние критерии адаптации обучающегося ВУЗа, на основе которых был составлен опросник. Проведенный опрос студентов, интерпретация данных, полученных в процессе анкетирования студентов-первокурсников, свидетельствует как о позитивных результатах, так и о том, что многие первокурсники ставят под сомнение свои академические успехи в начале обучения и отмечают свою недостаточную домашнюю подготовку, а также нехватку времени для различной внеучебной деятельности.Заключение. Социально-культурная адаптация студента-первокурсника представляет собой длительный многофакторный процесс изменения характера связей, отношений студента к содержанию и организации учебного процесса в медицинском ВУЗе. С другой стороны, современные профессиональные стандарты требуют от специалиста высокого уровня сформированности коммуникативных компетенций. Выявлена взаимосвязь между академической успеваемостью студента истепенью его адаптированности вспецифических условиях педагогического процесса образовательной среды медицинского университета. Перспективой исследования считаем разработку модели студенческого сообщества спривлечением профессиональных психологов для организации психосоциальной помощи дезадаптированным студентам.
1. Koeslag-Kreunen MGM, Van der Klink MR, Van den Bossche PWH. Leadership for team learning: The case of university teacher teams. Higher Education. 2018;75:191-207. doi: 10.1007/s10734-017-0126-0.
2. Cabello R, Sorrel MA, Fernández-Pinto I, Extremera N. Age and gender differences in ability emotional intelligence in adults: A cross-sectional study. Developmental Psychology. 2016;52(9):1486-92. doi: 10.1037/dev0000191.
3. Kim LE, Klassen RM. Teachers’ cognitive processing of complex school-based scenarios: Differences across experience levels. Teaching and Teacher Education. 2018;73:215-26. doi: 10.1016/j.tate.2018.04.006.
4. Дубовицкая Т. Д., Крылова А. В. Методика исследования адаптированности студентов в вузе. Психологическая наука и образование. 2010;2(2).
5. Яковлев В. В., Яковлева Н. В., Гусева А. С., Фролов А. И. Социальная адаптация студентов к образовательной среде медицинского университета: внешние и внутренние критерии. Психолого-педагогический поиск. 2021;2(58):154-66. doi: 10.37724/RSU.2021.58.2.014.
6. Говорушенко А. В. Академическая адаптация студентов-первокурсников к обучению в вузе. Гуманитарные исследования. Педагогика и психология. 2021;6:16-21. doi: 10.24412/2712-827X-2021-6-16-21.
7. Муллер О. Ю., Ротова Н. А. Социально-психологическая адаптация студентов к обучению в педагогическом вузе. Российский психологический журнал. 2020;(17).3:18-29. doi: 10.21702/rpj.2020.3.2.
8. Трухан Н. С., Мамедова Л. В. Адаптация студентов первого курса. Управление образованием: теория ипрактика. 2022;7(54):267-75. doi: 10.25726/b9553-3805-6569-r.
9. Халикова Л. С. Адаптация к обучению студентов первого курса средствами физической культуры. Проблемы педагогики. 2020;1(46):89-91.
10. Поваренков Ю. П., Субботина Р. А. Коррекция установки "жертвы" у студентов медицинского вуза в ситуации учебно-профессиональной адаптации. Ярославский педагогический вестник. 2019;4(109):140-7. doi: 10.24411/1813-145X-2019-10463.
11. Kudryavtsev MD, Kramida IE, Iermakov SS, Osipov AYu. Development dynamic of healthy life style personality component in relatively healthy students. Physical education of students, 2016;20(6):26-33. doi: 10.15561/20755279.2016.0603.
12. Drogomeretsky VV, Kopeikina EN, Kondakov VL, Iermakov SS. Adaptation of ruffier’s test for assessment of heart workability of students with health problems Pedagogics, Psychology, Medical-Biological Problems of Physical Training and Sports. 2017;1:4-10. doi: 10.15561/18189172.2017.0101.
13. Skurikhina NV, Kudryavtsev MD, Kuzmin VA, Iermakov SS. Fitness yoga as modern technology of special health groups’ girl students’ psycho-physical condition and psychosocial health strengthening. Physical education of students. 2016;20(2):24-31. doi: 10.15561/20755279.2016.0204.
14. Мамина В. П., Бусурина Л. Ю., Кубекова А. С. Психологическое здоровье, как фактор социально-психологической адаптации у студентов медицинского университета. Казанский педагогический журнал. 2022;4(153):224-30. doi: 10.51379/KPJ.2022.154.4.027.
15. Хайбулаев М. К., Манцигова М. У., Кубекова А. С., Мамина В. П. Психологическое здоровье студентов медицинского вуза разных специальностей. Психология. Историко-критические обзоры и современные исследования. 2021;(10)2-1:174-80. doi: 10.34670/AR.2021.10.89.012.
16. Тимченко Н. С., Кочетова Ю. Ю., Бендрикова А. Ю. Академическая и средовая адаптация иностранных студентов медицинского вуза. Знание. Понимание. Умение. 2020;2:175-85. doi: 10.17805/zpu.2020.2.16.
