17 Ванчакова Н. П. Вацкель Е. А. Денишенко В. А. педагогическая подготовка врача клиническая ординатура аспирантура последипломное медицинское образование достоинство пациента биопсихосоциальная модель здоровья 2022 2023-01-16 10.15829/1728-8800-2022-3155 Кардиоваскулярная терапия и профилактика В статье описана специфика преподавания педагогически ориентированных курсов обучения на этапе последипломной подготовки в медицинском вузе (в ординатуре и аспирантуре). Анализ нормативно-­правовой документации и научной литературы позволил раскрыть сущность педагогической деятельности врача и обосновать необходимость ее изучения в ординатуре. Анализ векторов педагогической подготовки ординаторов в ПСПбГМУ им. И.П. Павлова показал, что программа подготовки включает: формирование педагогически­-ориентированных компетенций для работы в школе пациента и психолого-педагогического сопровождения в процессе диагностики, лечения, реабилитации; обеспечение сохранения достоинства пациента; содействие реализации пациент-­центрированного подхода. Также описана специфика педагогической подготовки аспиранта, связанная с деятельностью преподавателя высшей школы: в ходе этого этапа подготовки формируются компетенции, ориентированные на педагогическую деятельность, преподавание в медицинском вузе. В рамках подготовки аспирантов в медицинском вузе происходит формирование знаний, навыков и умений в области планирования и реализации педагогического процесса в высшем учебном заведении медицинского профиля. В то же время для практикующего врача­-педагога сохраняется значимость всех компетенций, которые включены  в программу по педагогике для ординаторов. Таким образом реализуется принцип преемственности в организации последипломной педагогической подготовки. https://www.cardiojournal.online/publication/3593 https://www.cardiojournal.online/files/3896