%0 
%A Артюхина, А. И.
%A Чижова, В. М.
%A Чумаков, В. И.
%T Персонализированный подход к педагогической подготовке кадров высшей квалификации в ординатуре и аспирантуре
%D 2022
%R 10.15829/1728-8800-2022-3160
%J Кардиоваскулярная терапия и профилактика
%X Цель. Статья посвящена анализу опыта разработки и апробации системы педагогической подготовки кадров высшей квалификации в аспирантуре и ординатуре, основанной на технологии персонализированного обучения. Цель заключается в обобщении педагогического опыта преподавателей курса педагогики и образовательных технологий дополнительного профессионального образования Института общественного здоровья Волгоградского государственного медицинского университета по персонализированной профессионально­педагогической подготовке кадров высшей квалификации в аспирантуре и ординатуре.Материал и методы. Применение методов системного анализа и оценки информации, полученной в процессе теоретического анализа, сравнения, группировки данных, обобщения позволило обозначить комплекс направлений обучения педагогике, структурированных в систему персонализированного профессионально­педагогического образования аспирантов и ординаторов медицинского университета. В исследовании участвовали 106 ординаторов и 166 аспирантов очной и заочной формы обучения.Результаты. Представленная система педагогической подготовки кадров высшей квалификации в ординатуре и аспирантуре основывается на психолого­педагогической диагностике обучающихся, обеспечивает преемственность профессионально­педагогического развития, интегрирует характеристики, присущие персонализированному обучению: мотивацию, совместное созидание, самопознание и социальное строительство. Экспертная оценка, самооценка результатов педагогического опыта, интерпретация данных, полученных в процессе анкетирования ординаторов и аспирантов, свидетельствуют, что разработанная система успешно прошла апробацию.Заключение. Разработан персонализированный подход к обучению педагогике в ординатуре и аспирантуре, при котором индивидуальная траектория освоения профессионально­педагогических компетенций обуславливается результатами первичной диагностики, комплексом заданий, организацией учебного процесса, может рассматриваться как основа для совершенствования подготовки кадров высшей квалификации в медицинском вузе.
%U https://www.cardiojournal.online/publication/3591