17 Останко В. Л. Калачева Т. П. медицинское образование клиническое мышление "инвертум" "перевернутый класс" дистанционные технологии искусственный интеллект пепсиноген гастропанель легочная гипертензия саркоидоз 2025 2026-01-13 10.15829/1728-8800-2025-4591 Кардиоваскулярная терапия и профилактика Цель. Исследование посвящено внедрению инновационных методик в традиционный учебный процесс подготовки врачей по дисциплинам терапевтического профиля, направленных на повышение эффективности образовательного процесса через проектную деятельность, применение формата "инвертум" ("перевернутый класс"), дистанционных образовательных технологий и принципов персонализированной медицины.Материал и методы. Применялась методика "инвертум" (формат "перевернутого класса"), подразумевающая предварительное самостоятельное освоение теории обучающимися вне аудиторий, с последующим разбором практических заданий и кейсов на занятиях. Использовались реальные истории болезни, лабораторные показатели и инструментальные данные, позволяющие развивать навыки анализа, критического мышления и принятия решений. Особое внимание уделялось изучению диагностических индексов, шкал и специализированных панелей, таких как гастропанель, позволяющая выявлять хронический атрофический гастрит и оценивать риски развития злокачественных новообразований желудка. Были созданы сценарии-кейсы для тренировки умения распознавать ранние признаки серьезных патологий, таких как легочная гипертензия при различных заболеваниях, в т.ч. саркоидоз.Результаты. Было установлено, что сочетание традиционных методов преподавания с инновационными технологиями повышает качество профессиональной подготовки выпускников медицинских университетов и слушателей системы дополнительного профессионального образования. Образовательный процесс стал более эффективным благодаря оптимизации распределения времени, усилению мотиваций учащихся и преподавателей, улучшению навыков коммуникации и коллективной работы. Обучающиеся развили способность самостоятельно планировать свое время, быстро находить необходимую информацию и критически воспринимать научные данные. Новый подход позволил врачам своевременно ставить диагнозы и назначать соответствующее лечение, учитывая индивидуальные характеристики каждого пациента.Заключение. Для дальнейшего улучшения качества медицинского образования необходимо продолжить модернизацию учебного процесса, включить в программы современные инструменты ди­станционного обучения и интерактивные технологии, пересмотреть систему оценивания и расширить квалификацию преподавателей в области цифровой грамотности и личностно-ориентированного обучения. Синергетическое объединение научных исследований и передового педагогического опыта позволит значительно повысить подготовку квалифицированных специалистов-медиков, готовых к решению сложных клинических задач. https://www.cardiojournal.online/publication/13933