Цель. Оценить эффективность введения в электронную информационную образовательную среду (ЭИОС) клинико-фармакологических задач для развития клинического мышления у студентов медицинского вуза на этапе изучения фармакологии, а также анализ и обобщение существующих исследований в этой области, с акцентом на развитие клинического мышления.Материал и методы. В исследовании были использованы следующие методы: теоретический анализ, структурированный опрос, фокус-группы и интервью. Опросы проводились на кафедре фармакологии ежегодно среди студентов 3 курса лечебного факультета и 2 курса стоматологического факультета ПСПбГМУ им. акад. И. П. Павлова, проходившЦель. Оценить эффективность введения в электронную информационную образовательную среду (ЭИОС) клинико-фармакологических задач для развития клинического мышления у студентов медицинского вуза на этапе изучения фармакологии, а также анализ и обобщение существующих исследований в этой области, с акцентом на развитие клинического мышления.Материал и методы. В исследовании были использованы следующие методы: теоретический анализ, структурированный опрос, фокус-группы и интервью. Опросы проводились на кафедре фармакологии ежегодно среди студентов 3 курса лечебного факультета и 2 кур­са стоматологического факультета ПСПбГМУ им. акад. И. П. Пав­ло­ва, проходивших обучение на кафедре фармакологии. Также в статье приводятся данные предварительных опросов студентов 2012-2016гг, которые предшествовали внедрению клинико-фармакологических занятий в структуре ЭИОС. Результаты анализировались с использованием количественного и качественного анализа.Результаты. Опрос студентов, участвовавших в обучении с использованием виртуальных клинико-фармакологических кейсов в ЭИОС, показал высокий уровень удовлетворенности внедренным подходом. Большинство респондентов отметили, что данный формат способствует лучшему усвоению материала и помогает формировать клиническое мышление уже на ранних этапах обучения, делая процесс обучения более интерактивным и приближенным к реальным профессиональным ситуациям. Фокус-группы подтвердили эти результаты, выявив, что ожидания студентов полностью оправдались. Интервью с отдельными студентами дали дополнительные положительные отзывы, подтверждая эффективность использования виртуальных клинико-фармакологических кейсов в формировании клинического мышления. В целом внедрение данной методики оказалось успешным, способствуя развитию ключевых компетенций и повышая качество медицинского образования в условиях ЭИОС.Заключение. Использование виртуальных клинико-фармакологических кейсов в ЭИОС демонстрирует высокую эффективность в формировании клинического мышления у студентов медицинского вуза на ранних этапах обучения. Полученные результаты свидетельствуют о значительном повышении мотивации, вовлеченности и качества усвоения учебного материала, а также о развитии аналитических и практических навыков, необходимых для будущей профессиональной деятельности. Метод представляется перспективным и целесообразным для широкого внедрения в образовательный процесс медицинских вузов с целью улучшения подготовки квалифицированных специалистов и адаптации обучения к современным требованиям цифровой эпохи.