TY  - JOUR
T1  - Видеоэкологический подход к использованию инфографики в образовании
JF  - Кардиоваскулярная терапия и профилактика
DO  - 10.15829/1728-8800-2023-3738
AU  - Подымова Л. С., 
AU  - Подымов Н. А., 
AU  - Алисов Е. А., 
AU  - Головятенко Т. А., 
Y1  - 2023-12-02
UR  - https://www.cardiojournal.online/publication/12675
N2  - Цель. Определение объективных предпосылок, содержания и стратегических приемов реализации авторского видеоэкологического подхода к использованию инфографики в образовании.Материал и методы. В качестве предмета исследования выступил видеоэкологический подход как педагогическая система, определяющая особенности использования инфографики в образовании. Теоретическими методами, задействованными в процессе разработки структурно-содержательного наполнения видеоэкологического подхода, стали методы: идеализации, абстрагирования, дедукции, экстраполяции. Применялись также эмпирические методы исследования: выборочное наблюдение, экспериментальная беседа, анкетный опрос. Методы востребованы в контексте соотнесения цифровизации и экологизации как современных тенденций развития образовательного процесса.Результаты. Видеоэкологический подход к использованию инфографики в образовании презентуется с учетом других, получивших распространение на современном этапе, подходов: исследовательского, повествовательного, компетентностного, функционально-деятельностного, психодидактического. Статья содержит определение и характеристику структурно-содержательного наполнения эпистемических пространств видеоэкологического подхода. Особое значение придается изучению объективных предпосылок разработки видео-экологического подхода, в связи с чем приводятся результаты диагностики уровня развития видео-экологических представлений обучающихся и отношения педагогов к видео-экологическим аспектам организации образовательного процесса. Экологические принципы зрительного мировосприятия экстра-полируются в стратегических приемах реализации видео-экологического подхода в образовательной практике: интерпретации инфографики, визуализации данных, критическом анализе инфографики, создании инфографики.Заключение. Видеоэкологический подход рассматривается авторами статьи как действенная теоретико-методологическая основа использования инфографики в образовании. Результаты работы представляют интерес для научно-педагогического сообщества, практикующих педагогов, административных работников образовательных организаций, студентов — будущих педагогов.